不久之前，17歲的重慶女孩佳佳如愿拿到了中央戲劇學(xué)院的錄取通知書。但在入學(xué)前11天，她的錄取通知書、身份證、戶口本等關(guān)鍵證件不翼而飛。私自拿走這些東西的人是她的媽媽，這一切都是為了阻撓佳佳入學(xué)。佳佳表示，媽媽不想讓她讀中戲，而是希望她當(dāng)老師，一輩子留在重慶。
(資料圖)
偷走佳佳的錄取通知書，只是這位母親“鎖定女兒計劃”的一部分。佳佳回顧：此前填志愿時，媽媽就在旁邊盯著自己，讓她將重慶師范大學(xué)所有的定向師范專業(yè)（只要分?jǐn)?shù)夠）都填一遍，剩下的志愿也都是按她要求填寫的重慶本地學(xué)校。此后，佳佳偷偷修改了志愿并被中戲錄取，媽媽先是大鬧了幾場，后來準(zhǔn)備把房子賣掉，去北京照顧佳佳上學(xué)。再后來，就有了開頭“媽媽攜錄取通知書一起消失”的一幕。不少網(wǎng)友讀完文章后表示：隔著屏幕都能感受到撲面而來的窒息感。
佳佳媽媽的做法，是一種典型的以愛為名的操控式教育?！翱刂菩图议L”會對孩子嚴(yán)格管束，控制他們的一舉一動，而罔顧孩子自身的需求和意愿，不給其作出獨(dú)立決策的機(jī)會。如果孩子表示拒絕和反抗，父母則會用自身的付出作為“道德綁架”的理由，喚起孩子的內(nèi)疚感。佳佳表示，小時候媽媽和姥姥總是會講述她們?nèi)绾涡量嗟匕炎约簬Т螅屗X得這是一種恩賜，而自己能做的唯一報答就是“聽話”。
事實(shí)上，很多時候，由于家長自身的視野和認(rèn)知水平具有局限性，他們的執(zhí)念很可能只是一種偏見，并不具有指導(dǎo)孩子發(fā)展的合理性，其中還會夾雜個人的主觀愿望。以佳佳的經(jīng)歷為例，盡管媽媽一直給她灌輸定向師范生的好處，可是媽媽對定向師范生的畢業(yè)去向強(qiáng)制要求、違約后果等都不了解。想讓佳佳當(dāng)老師，也是因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)不穩(wěn)定，對于“穩(wěn)定工作”有一種向往。而這一切，并不是佳佳想要的。
值得注意的是，對于佳佳的困境，雖然有不少人同情、理解，但也有部分網(wǎng)友表示：“要理解媽媽的良苦用心”“考定向師范生比去大城市漂好”“娛樂圈沒那么好扎根”……這些建議，恐怕偏離了真正的問題核心。
如果有不同意見，家人間當(dāng)然可以心平氣和地進(jìn)行交流，分析不同選擇背后的利弊。但是，對于孩子的選擇，家長如果總是居高臨下、一意孤行，在孩子說出自身想法時油鹽不進(jìn)、固執(zhí)己見，那么平等的溝通就永遠(yuǎn)無法形成。長此以往，只會將家庭關(guān)系引入“動輒談崩”的困局，也不利于孩子形成健全的人格。
家長要意識到，每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，而不是自己的附屬品。面對孩子的成長和離開，家長有所不舍、不太放心，擔(dān)心他們在重大人生選擇上失誤，遭遇挫折，是非常正常的心理。但是，這不該成為“一切包辦”的理由。
人生的路，終究要由自己去走。對年輕人而言，報考理想的大學(xué)與專業(yè)，自由地探索自我、了解世界，是他們的權(quán)利，也是走向成熟的必由之路。更何況，每個人的認(rèn)知都會有時代烙印和經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，誰又能說：孩子憑自身興趣選擇的戲劇教育專業(yè)，就不會比媽媽心心念念的定向師范生發(fā)展更好呢？
對于這種令人窒息的家庭關(guān)系，加強(qiáng)親子間心理咨詢、溝通模式培訓(xùn)等社會支持，顯然極為必要。對孩子來說，通過學(xué)校心理教育，及時識別“控制型家長”的本質(zhì)，學(xué)會捍衛(wèi)自己的權(quán)利，能夠防止過度自我壓抑。專業(yè)的心理學(xué)知識，也能引導(dǎo)家人理性剖析家庭關(guān)系的扭曲和癥結(jié)，重新搭建起和諧融洽的溝通模式。此前，一位朋友認(rèn)識到父母教養(yǎng)方式的問題所在后，就主動閱讀了《非暴力溝通》等專業(yè)書籍，耐心就其中內(nèi)容與父母展開探討，這不失為一次有益嘗試。
對父母來說，放下不容置疑的態(tài)度，摒棄類似“都聽我的”等包辦思維，保持開放包容的心態(tài)，是真正“看見”孩子的第一步。就像佳佳一樣，如果不是媽媽一直固執(zhí)己見，她也會敞開心扉告訴她：其實(shí)，自己從小就喜歡觀察和模仿別人，想學(xué)戲劇不是一時心血來潮，表演一直是自己的理想。
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