廣東發(fā)布新一輪“新師范”建設(shè)方案 到2025年將建成師范院校

繼2018年廣東省教育廳推出《廣東“新師范”建設(shè)實(shí)施方案》后，近日，廣東省教育廳發(fā)布了新一輪建設(shè)方案：《廣東“新師范”建設(shè)實(shí)施方案(2022-2025年)》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)?！斗桨浮访鞔_提出，到2025年，廣東將建成以師范院校為主體、其他高校參與，以本科和研究生教育為重點(diǎn)的新時(shí)代師范生培養(yǎng)體系，進(jìn)一步健全省、市、縣、校、工作室“五位一體”教師專業(yè)發(fā)展體系，辦好一批高水平、有特色的師范院校和一流師范專業(yè)，優(yōu)化師范生培養(yǎng)規(guī)格、層次和結(jié)構(gòu)，防止教師人才供給區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性失衡，提升師范院校服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展能力。

本次《方案》提出十條措施，具體包括：改革師范生招生與培養(yǎng)制度、構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系、建設(shè)高素質(zhì)教師教育師資隊(duì)伍、調(diào)整優(yōu)化師范專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)、提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量、改善師范院校辦學(xué)條件、健全協(xié)同育人機(jī)制、深化師范教育評(píng)價(jià)改革和深入推進(jìn)教師教育職后培養(yǎng)。

推進(jìn)3-5所高水平綜合性大學(xué)建教師教育學(xué)院

《方案》提出，要繼續(xù)在粵東粵西粵北地區(qū)推行公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模和招生專業(yè)數(shù)量，著力解決經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育教師短缺問(wèn)題。深化大類招生改革，推進(jìn)寬口徑培養(yǎng)，創(chuàng)新校內(nèi)彈性選拔機(jī)制，通過(guò)卓越教師班、非師范生有條件轉(zhuǎn)入師范專業(yè)、本碩一體化培養(yǎng)等機(jī)制，進(jìn)行二次擇優(yōu)選拔，以此提升師范生生源質(zhì)量。

同時(shí)，緊抓信息技術(shù)能力提升，在“人工智能+”“互聯(lián)網(wǎng) +”等方面加快復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革，同時(shí)在“心理學(xué)+”“本科專業(yè)+微專業(yè)”“本科專業(yè)+跨學(xué)科碩士”等方面加快推進(jìn)跨專業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)模式改革。優(yōu)化碩士培養(yǎng)模式，開(kāi)展教育碩士駐校培養(yǎng)，凸顯教育碩士專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用性和實(shí)踐性特色。

《方案》提出，要建設(shè)10所左右堅(jiān)守師范教育、特色鮮明的院校，積極創(chuàng)建國(guó)家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。推進(jìn)廣東3-5所高水平綜合性大學(xué)建設(shè)教師教育學(xué)院，致力于培養(yǎng)研究生層次的創(chuàng)新型教師。

鼓勵(lì)師范院校與地方政府共建公辦附屬學(xué)校

《方案》表示，要吸引更多優(yōu)秀中小學(xué)教師走進(jìn)高校課堂，提升高校教師教育的兼職教師在全體教師中的占比。優(yōu)化重構(gòu)教師教育課程體系，緊密關(guān)注基礎(chǔ)教育前沿，及時(shí)將基礎(chǔ)教育國(guó)家課程方案、標(biāo)準(zhǔn)和教材引入教學(xué)內(nèi)容。

《方案》透露，要推動(dòng)師范院校與粵東粵西粵北地區(qū)結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。鼓勵(lì)師范院校與地方政府共建公辦附屬學(xué)校，著力打造一批特色鮮明、師資雄厚、條件優(yōu)良、質(zhì)量一流、引領(lǐng)地方基礎(chǔ)教育改革的附屬公辦學(xué)校。

此外，廣東還將建立凸顯教師教育特色的師范類院校評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化師范類院校師范教育主業(yè)地位，增列師范類專業(yè)質(zhì)量檢測(cè)項(xiàng)目，從師范生占比、從教比例、專業(yè)建設(shè)、資源條件、學(xué)科課程與教學(xué)論教師配備、教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障等方面對(duì)師范類院校進(jìn)行考核。(孫唯)

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