教育部等八部門印發(fā)強師計劃 加強基礎教育教師隊伍建設

發(fā)布時間:2022-04-19 11:34:17  |  來源:中國教育報  

日前,教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》,提出提升教師能力素質、推動優(yōu)質師資均衡、加強教師教育體系建設、深化管理綜合改革等方面的15條措施,進一步加強基礎教育教師隊伍建設。該計劃面向“2035年遠景目標”,表明加強基礎教育師資將成為未來相當長一段時間內(nèi)推動基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的一項重點工作。

建設教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育,為此就必須建設一支高素質、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育;沒有優(yōu)質均衡的義務教育,教育強國就是奢談,實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下,如何從宏觀層面和制度層面為基礎教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質教師隊伍,又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案,并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。

其一,強師計劃強調(diào)要改進師范院校評價。推進師范類專業(yè)認證工作,明確師范院校教育教學評估和相關學科評估基本要求,探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設評價機制,切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責,將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標,推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用,推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措。“雙一流”建設評估、學科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標,因為這是大學人才培養(yǎng)、社會服務的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導下,應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制,給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時,學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人,還能促進他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧,在發(fā)展上有途徑,就能在一定程度上解決扎根基礎教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。

其二,強師計劃強調(diào)要優(yōu)化義務教育教師資源配置,“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動,發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用,擴大優(yōu)質資源覆蓋面,整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制,不僅優(yōu)秀教師要輪崗,優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務上優(yōu)秀,還需要在帶動其他人上作表率,而這也會促進優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領導力的提升??梢灶A見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗,不僅能夠提升當?shù)卣w的師資水平,還能提升當?shù)氐恼w教育治理水平。

其三,強師計劃強調(diào)要深入實施人工智能助推教師隊伍建設試點行動,探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎的機器通過學習變?yōu)橐粋€世界頂尖的圍棋棋手,那么,將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資,師資建設或將提速。我國可以借鑒國際經(jīng)驗,進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎教育的應用上還存在一些困難,比如技術上的不成熟。因此,國家應該鼓勵相關行業(yè)、企業(yè)與機構,加強人工智能用于教師培訓的技術研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術上的困難,人工智能在教育中的應用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn),因此,我國應盡快完善相關法律法規(guī),推進人工智能在基礎教育教與學以及師資培養(yǎng)上的應用。

師資強則教育強,優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn),強師計劃為解決基礎教育階段優(yōu)質教師結構性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案,并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信,貫徹落實好基礎教育強師計劃,中國教育現(xiàn)代化未來可期。(李鋒亮)

關鍵詞: 基礎教育強師計劃 基礎教育教師隊伍建設 優(yōu)質師資均衡 提升教師能力素質

 

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