模擬賽車、無屏幕編程、阿卡貝拉、Sam lab、英語口語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)……翻開嘉定區(qū)上海師范大學(xué)附屬第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課后服務(wù)“菜單”,這些課程都是學(xué)生眼中的“香餑餑”。
去年秋季學(xué)期“雙減”政策落地后,該校開設(shè)的多門課后服務(wù)課程,幾乎全部來自校內(nèi)教師的開發(fā)。而今年春季學(xué)期開學(xué)后,學(xué)校主動往前再邁一步、開門辦學(xué):大約半數(shù)的課后服務(wù)課程,來自對校外多種教育資源的整合。
每天的15:00—17:00,正是傳統(tǒng)十二時辰中的“申時”。課后服務(wù)在實(shí)現(xiàn)全覆蓋后,如何在滿足學(xué)生多樣需求方面做“加法”?新學(xué)期,申城學(xué)校展示出新氣象,一批豐富的課程和活動項(xiàng)目的“上新”,讓“申時校園”更多彩。
校本資源有限,課后服務(wù)如何擴(kuò)容提質(zhì)?
學(xué)編程一定就要用電子屏嗎?會不會損傷視力?在上師大附屬第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校,類似的困擾被無屏編程課解決了。放學(xué)后,一年級的學(xué)生們采用模塊拼接式的方法,在故事游戲和主題地圖演練中學(xué)習(xí)編程語言。學(xué)??萍驾o導(dǎo)員許璐介紹,這門課程通過簡單的操作和有趣的活動,將抽象的編碼設(shè)計成為具象的操作活動,讓小學(xué)低學(xué)齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)編程的基本知識和理念。
這個新學(xué)期,上師大附屬第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校在盤活校內(nèi)外教育資源的基礎(chǔ)上,開設(shè)了十余門課后服務(wù)課程。“菜單”一經(jīng)公布,所有課程幾乎被“秒”光。
最近,上海市寶山區(qū)南大實(shí)驗(yàn)學(xué)校也因精彩的課后服務(wù)內(nèi)容而“出圈”。放學(xué)后,南大實(shí)驗(yàn)學(xué)校一(2)班的孩子們跟著講臺上的老師,一邊口念詞語,一邊學(xué)做手語。原來,這是學(xué)校新學(xué)期推出的課后服務(wù)手語課程,學(xué)生通過手語課能與聾啞人進(jìn)行簡單溝通,拓寬知識領(lǐng)域,提升與特殊群體的社交能力。同時,通過手部的動作練習(xí),還能讓學(xué)生增強(qiáng)手眼感知能力,提高肢體協(xié)調(diào)能力。
在南大實(shí)驗(yàn)學(xué)校,課后服務(wù)時段推出的編程、折紙、創(chuàng)意繪畫等11門課程,都廣受歡迎。校長顧敏霞介紹說,開學(xué)頭幾天,學(xué)生們在校園里遇到老師們,問得最多的就是“課后服務(wù)從什么時候開始”。
“雙減”后,如何增加課后服務(wù)的有效性和吸引力,也是今年全國熱議的話題之一。華東師范大學(xué)歷史學(xué)系教授章義和建議,學(xué)校應(yīng)尋覓多元有效的服務(wù)資源,以加強(qiáng)課外服務(wù)的資源建設(shè)和質(zhì)量保障,提升學(xué)校課后服務(wù)水平。
章義和等曾對“雙減”后課后服務(wù)的“落地”情況做過調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn),由于校本資源有限,優(yōu)質(zhì)社會資源的利用渠道狹窄,不少中小學(xué)的課后服務(wù)的質(zhì)量受到“掣肘”,不同程度地存在著服務(wù)形式單一、內(nèi)容相對單調(diào)、難以促進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展等問題。
經(jīng)過一個學(xué)期的“磨合”,不少學(xué)校走出了新路。
建長效機(jī)制,學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)教育資源集散地
崇明區(qū)大新中學(xué)是一所典型的農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生們對藝術(shù)、體育、美育等豐富的課程資源渴望度很高。
看著孩子們渴望的眼神,大新中學(xué)校長黃新坐不住了:“得從撬動學(xué)校周邊現(xiàn)有的資源開始挖掘。”新河鎮(zhèn)是中國民樂之鄉(xiāng),為此,黃新邀請非遺傳承人石磊和團(tuán)隊進(jìn)入學(xué)校,開設(shè)民樂藝術(shù)類課程、興趣課和提高課。民樂類課程做到家長零成本、學(xué)生零基礎(chǔ)和零負(fù)擔(dān),每位學(xué)生在畢業(yè)前,都能學(xué)會一門民族樂器。按照這個思路,大新中學(xué)不斷撬動周邊武警支隊、120急救中心等校外資源,在課后服務(wù)中植入豐富課程。
如何集聚更多的教育資源,不斷提升課后服務(wù)的內(nèi)涵?章義和的建議是,應(yīng)鼓勵富有專業(yè)和情懷的社會力量,參與校內(nèi)課外服務(wù)建設(shè)。比如,少年宮、博物館、少兒活動中心、文化體育場館以及諸多自然景物和人文景觀的所在地等,皆是中小學(xué)校內(nèi)課外服務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源,必須充分加以利用,并擴(kuò)大其參與度,探索科學(xué)的長效合作機(jī)制。
“雙減”政策落地后,顧敏霞帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,不斷到周邊村居、科技館、青少年中心等地“找資源”,依據(jù)各場館不同特點(diǎn),探索開設(shè)精品課程。這學(xué)期,學(xué)校已先后與寶山區(qū)青少年活動中心、上海大學(xué)、上海科技館、上海市高爾夫球協(xié)會、區(qū)殘聯(lián)等部門開展合作,將資源引入學(xué)校。4月起,學(xué)校還與社區(qū)合作,充分利用大場地塊的派出所、屬地村居委等社區(qū)資源,邀請周邊村居有文化傳承和其他技能的長者送教進(jìn)課堂,開設(shè)“長者特色課程”,讓“申時校園”綻放更多色彩。(張鵬)
關(guān)鍵詞: 課后服務(wù)課程 課后服務(wù)內(nèi)容 優(yōu)質(zhì)教育資源集散地 申時校園