天津:“雙減”工作如何真正減出實(shí)效 成為熱議的焦點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間:2022-02-14 10:40:46  |  來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)  

備受關(guān)注的“雙減”作為改善民生的硬核任務(wù)之一,被寫入天津市2022年政府工作報(bào)告。連日來(lái),關(guān)于“雙減”工作如何真正減出實(shí)效的話題,成為天津兩會(huì)會(huì)場(chǎng)內(nèi)外熱議的焦點(diǎn)。

天津市市長(zhǎng)廖國(guó)勛作政府工作報(bào)告時(shí),談及“著力保障和改善民生,努力創(chuàng)造高品質(zhì)生活”,提出要“鞏固‘雙減’成果,豐富學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容,關(guān)愛青少年身心健康”。天津市人大代表、河西區(qū)平山道小學(xué)校長(zhǎng)韓洪濤提筆在這句話下做了標(biāo)記,并在空白處寫下自己的建議,包括健全機(jī)制、創(chuàng)新形式、加強(qiáng)督導(dǎo)等。

“‘雙減’政策要持續(xù)推進(jìn),須建立長(zhǎng)效機(jī)制。”從教28年的韓洪濤一直在基礎(chǔ)教育一線推動(dòng)“雙減”工作扎實(shí)落地,他更關(guān)注這項(xiàng)政策如何能持續(xù)見效,真正做到學(xué)校盡心、教師用心、學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)安心。

這次他的建議重點(diǎn)關(guān)注“減輕教師負(fù)擔(dān),加強(qiáng)機(jī)制保障”。作為教育專家,他很清楚,教師是落實(shí)“雙減”的主力軍,“‘雙減’執(zhí)行得好不好,先要回答教師‘想不想、要不要、好不好’的問(wèn)題”。

一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況是,“雙減”實(shí)施后,一線教師的工作時(shí)長(zhǎng)和壓力都增加了。韓洪濤調(diào)研發(fā)現(xiàn),很多教師家庭面臨不少生活難題,比如早上7點(diǎn)到校,下午6點(diǎn)半下班,回家后再買菜做飯,還要備課、批改作業(yè)……為此,他所在的平山道小學(xué)向教師推出“平價(jià)放心菜”服務(wù),讓教師可以低價(jià)在學(xué)校訂飯帶回家,特別受教師歡迎。

他建議相關(guān)部門創(chuàng)新機(jī)制,通過(guò)細(xì)節(jié)關(guān)懷保障教師工作積極性,切實(shí)解決教師的后顧之憂。在破解教師群體“時(shí)間管理荒”方面,他建議各學(xué)校優(yōu)化編排,鼓勵(lì)教師利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)、教研;構(gòu)建市級(jí)課后服務(wù)智慧平臺(tái),減輕教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生申報(bào)、變更等壓力;探索彈性工作機(jī)制,并適度將課后服務(wù)的收費(fèi)用于保障班主任彈性工作機(jī)制的實(shí)施;關(guān)注教師心理減壓等。

在走訪10多所中小學(xué)校和多個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后,天津市政協(xié)委員、天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教師傅鋼發(fā)現(xiàn),“雙減”政策實(shí)施后,圍繞減負(fù)后學(xué)生的時(shí)間如何利用這一問(wèn)題,學(xué)校和家長(zhǎng)產(chǎn)生了一些新的困惑。

他發(fā)現(xiàn),目前許多學(xué)校的做法是開展興趣特長(zhǎng)類的文體活動(dòng),而很多學(xué)科類教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型非學(xué)科類教育機(jī)構(gòu)后,臨時(shí)“嫁接”成音體美等藝術(shù)教育機(jī)構(gòu),出現(xiàn)音體美教育亂象。

傅剛分析,亂象背后是目前非學(xué)科類師資缺乏、無(wú)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材、場(chǎng)地、器材受限等諸多問(wèn)題。“很多校外機(jī)構(gòu)都無(wú)法保證體育美育教師持證上崗。”傅剛說(shuō),一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)沒有教師資質(zhì)的大學(xué)生擔(dān)任教師,“還有的在老年大學(xué)學(xué)了幾天就來(lái)教課”。

對(duì)此,他建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育美育改革發(fā)展總體謀劃,建立體育美育科學(xué)合理評(píng)價(jià)體系;探索將藝術(shù)類科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍,引導(dǎo)鼓勵(lì)周邊學(xué)校、社區(qū)、設(shè)施、場(chǎng)館共享,建立體育美育薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制,如教師輪崗制等;學(xué)??赏ㄟ^(guò)購(gòu)買服務(wù)等方式,引進(jìn)體育美育類優(yōu)秀的民非企業(yè)提供師資教學(xué)服務(wù);加強(qiáng)校外非學(xué)科機(jī)構(gòu)管理力度,建立校外體育美育教師資格認(rèn)證制度,完善校外非學(xué)科教育監(jiān)管機(jī)制。

“‘雙減’背后其實(shí)還有‘雙增’,要減負(fù)增效。”天津市政協(xié)委員、天津大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授楊靜認(rèn)為,貫徹落實(shí)好“雙減”政策需要不斷實(shí)踐探索和完善,要經(jīng)歷學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)互相磨合的過(guò)程,“經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,我們看到學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生的明顯變化,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,有待進(jìn)一步解決”。

在與許多學(xué)生家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)研中,楊靜發(fā)現(xiàn),很多家長(zhǎng)的焦慮不減。有的家長(zhǎng)提出,學(xué)校存在“只減作業(yè)數(shù)量、不增作業(yè)質(zhì)量”的問(wèn)題,即作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還不高,針對(duì)性還不夠強(qiáng)。此外,全市不同區(qū)、不同義務(wù)教育階段學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量參差不齊、差異較大。有的學(xué)校缺少明確的課后服務(wù)實(shí)施方案,課后服務(wù)的吸引力較弱,缺少與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通,家長(zhǎng)認(rèn)可度偏低。

“過(guò)多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下去了,可教學(xué)質(zhì)量沒有提升,這是很多家長(zhǎng)焦慮的問(wèn)題,也是給孩子報(bào)名校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要原因之一。”楊靜說(shuō)。

當(dāng)然,一些學(xué)校在加強(qiáng)課后服務(wù)工作方面探索了不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)。作為校長(zhǎng),韓洪濤一直重視作業(yè)的育人價(jià)值,他提出“安全第一、作業(yè)優(yōu)先、興趣為本、活動(dòng)育人”的理念,即優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè),并開展答疑解惑、個(gè)性指導(dǎo),同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造自主規(guī)劃、自主選擇、自主決策、自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),提升作業(yè)質(zhì)量與效率。

楊靜建議在全市范圍內(nèi)加強(qiáng)校際交流,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享提升全市課后服務(wù)的整體水平;同時(shí)學(xué)校要與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效的溝通,廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)于課后服務(wù)工作的意見和建議。她表示,“雙減”后學(xué)校的責(zé)任更重了,學(xué)校的課后服務(wù)要以更優(yōu)的質(zhì)量吸引學(xué)生,才能讓家長(zhǎng)放心,更積極與學(xué)校配合,形成教育合力。(胡春艷)

關(guān)鍵詞: 雙減工作 減出實(shí)效 熱議焦點(diǎn) 課后服務(wù)

 

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