自“雙減”政策落地以來，經(jīng)常會聽到來自家長的兩類聲音：一部分家長一談到“雙減”，就會不淡定，甚至感覺有點(diǎn)慌：“學(xué)校減少了課內(nèi)作業(yè)，孩子又減少了課外培訓(xùn)，這樣的狀況持久下去，孩子成績會不會下降，中考還能不能考進(jìn)名校?”還有一部分家長則非常樂得甩手：“減負(fù)了，沒有競爭了，孩子學(xué)習(xí)無所謂了，想讀就讀，不讀也罷”……
面對“雙減”后的假期，家長如何做到理性而智慧呢?
“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)是多元的，成長道路也是多元的
首先，家長要明白，“雙減”減少的是學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是并沒有減少作為家長所需要承擔(dān)的責(zé)任。“減”不等于“放任、縱容”。家長要理智地看到，“雙減”是減去孩子過重的、不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去不該有的教育“內(nèi)卷”，但“減”不代表孩子不需要學(xué)習(xí)，不代表對孩子學(xué)習(xí)的妥協(xié)。
“放任”長不出個性，長出的是任性。在孩子成長階段，學(xué)習(xí)是必不可少的一段成長經(jīng)歷。理性智慧的家長應(yīng)該學(xué)會“放下”但不“放縱”。因此，要辯證看待“減”與“增”，勇?lián)议L責(zé)任，守住教育的本真，讓家庭教育回歸生活本該有的樣子。
家長還必須讀懂“減”背后的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)。“雙減”的推行，其宗旨是科學(xué)理性地培養(yǎng)完整的人。“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)不能單一認(rèn)定為“學(xué)習(xí)成績好”，“好孩子”的成長目標(biāo)不應(yīng)只有“進(jìn)入名校”。當(dāng)學(xué)習(xí)和刷題成為孩子生活的全部，那孩子的生命也會顯得蒼白。家長必須打開視野、以更大格局看待孩子的教育，清晰認(rèn)識到當(dāng)今影響孩子未來發(fā)展的核心要素是哪些。格局決定孩子發(fā)展的寬度和高度，對孩子來說，學(xué)力比學(xué)歷更為重要、好學(xué)比學(xué)好更為重要、成才比成功更為重要。“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，“好孩子”的成長道路是多元的。
從2022年元旦開始實(shí)施的《家庭教育促進(jìn)法》中明確指出，家長要更多關(guān)注未成年子女的品德、科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。作為家長，不要做焦慮的父母，而要關(guān)注孩子的好習(xí)慣、好態(tài)度、好方法、好品質(zhì)的養(yǎng)成。這個關(guān)注的先后順序，切不可顛倒。
“雙減”為孩子騰出的時間多了，家長要引導(dǎo)孩子依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況“精耕細(xì)作”。尤其是借寒假這段親子相處時間比較長的機(jī)會，家長不能忽視那些需要關(guān)注的問題，順序不可顛倒——即先重習(xí)慣培養(yǎng)、態(tài)度養(yǎng)成，再到學(xué)習(xí)方法的積累改進(jìn)，最后才能獲得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
平時，家長要關(guān)注孩子空出來的時間，要回顧復(fù)習(xí)一天或者一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試解決學(xué)科問題;引導(dǎo)孩子加強(qiáng)時間管理，學(xué)會自我計(jì)劃，形成規(guī)劃意識;教會孩子及時梳理錯題，總結(jié)反思，自我糾錯;優(yōu)化孩子學(xué)習(xí)方法，鼓勵孩子嘗試探索適合自己行之有效的學(xué)習(xí)方法;適度安排好孩子體育運(yùn)動、閱讀書籍、收看新聞、參觀實(shí)踐等成長任務(wù)，倡導(dǎo)孩子隨時記錄自己的所見所聞所得;讓孩子合理上網(wǎng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，塑造孩子的自律自覺……
日積月累，這些都將讓孩子收獲良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法，也將成為孩子成長的內(nèi)驅(qū)力。
“陪同”不等于“陪伴”，親子相處質(zhì)量比時間更重要
很多人說，小聰明一時走運(yùn)，大智慧一生走運(yùn)。家長可以告訴孩子，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是讓自己的路越走越寬。
當(dāng)新中考改革出臺，市實(shí)驗(yàn)性示范性高中名額分配綜合素質(zhì)評價(jià)錄取的政策“紅利”到來的時候，家長們不用再一味執(zhí)意糾結(jié)未來孩子是否會差半分、差1分沒有進(jìn)入市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。
政策給了學(xué)生更多的錄取機(jī)會和可能，給了孩子只需要面對校內(nèi)競爭的簡單局面，家長和孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識要轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力的儲備和積累，這是人一生擁有大智慧的基礎(chǔ)前提。
當(dāng)下新中考改革，諸如語文的綜合運(yùn)用、物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作、英語聽說的看圖主題表達(dá)、基于真實(shí)情境的跨學(xué)科(地理生命科學(xué))案例、道德與法治學(xué)科的時政材料和案例分析、歷史學(xué)科的史料分析等指向的都是學(xué)科核心素養(yǎng)的考察，更需要孩子擁有知識遷移與學(xué)習(xí)力、獨(dú)立思考與表達(dá)力、自我認(rèn)知與分析力、問題解決與創(chuàng)造力。
“雙減”政策已經(jīng)明確入法，新頒布的《家庭教育促進(jìn)法》中明確指出“父母應(yīng)該合理安排未成年人的學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。”
最好的家長是能讀懂孩子、相伴成長的家長。在家庭教育中，孩子與家長好比DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，縱橫交錯有差異，彼此支撐不分離，相伴相助共成長。
在這個寒假中，孩子多了可以自由支配的時間，家長則需要更好地陪伴并助力孩子健康成長。需要注意的是，這里說的“陪伴”不等同于“陪同”，“同”的目的性很強(qiáng)，過程中沒有異議，而“伴”更強(qiáng)調(diào)彼此伙伴關(guān)系，強(qiáng)調(diào)心理和情緒上的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)傳遞溫暖和傳遞能量。對于孩子成長，家長不是要步步隨同，形影不離，而是要做到陪而有為，伴而不同，講究的是質(zhì)量而不是時間。
讓孩子內(nèi)心充盈的同時，也要適當(dāng)“留白”
“雙減”后的首個寒假，家長與孩子如何相處呢?我想，應(yīng)該平衡好一對關(guān)系——“充盈”與“留白”，真正地提高陪伴孩子成長的質(zhì)量。
陪而有為，讓孩子內(nèi)心更充盈。高質(zhì)量的陪伴不止是時間，更重要的是方式。寒假期間，可以用親子閱讀來“填補(bǔ)”，帶孩子去書店挑選喜愛的書籍，帶孩子去圖書館看書，與孩子同讀一本書，梳理內(nèi)容，分享心得，從閱讀中收獲知識，滋養(yǎng)心靈;可以和孩子來一次親子游戲，弄堂游戲、非遺游戲、棋類游戲、桌游游戲等，在游戲中放松心情，增進(jìn)關(guān)系;可以來一場親子運(yùn)動，強(qiáng)身健體，協(xié)調(diào)能力;還可以進(jìn)行一次親子家務(wù)，居家勞動，包餃子、做西點(diǎn)、打掃衛(wèi)生、做家常菜等，培養(yǎng)生活能力，體驗(yàn)勞動快樂;此外還可以來一次親近大自然的戶外親子實(shí)踐、聽一場音樂會、看一次美術(shù)展等……這些陪伴將還童年以童年原來的樣子，都會讓一個孩子變得更自信、陽光，情緒更為積極，內(nèi)心更為充盈，也使得家長與孩子關(guān)系更為親密。
伴而不同，給孩子適當(dāng)“留白”。在陪伴的過程中，家長們要注意平衡度，給孩子留適度的“空間”，允許孩子與自己有“不同”。
比如，家長可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和素質(zhì)潛力，引導(dǎo)孩子理性規(guī)劃自己的假期生活和成長方向，讓孩子在假期中有獨(dú)立的時間和空間來做自己喜歡做的事;家長可以每天利用半小時與孩子聊一聊，專注傾聽孩子的所感所想，更為關(guān)注孩子心理和情緒的變化;家長應(yīng)放下偏見，允許自己的孩子有選擇和試錯……給孩子“留白”，也是尊重孩子的一種做法。
教育有時是充滿“風(fēng)險(xiǎn)”的美麗風(fēng)景。在“雙減”背景下，一個孩子的成長成才更需要孩子成長的生活場所(家庭)和學(xué)習(xí)場所(學(xué)校)邊界的淡化與融合，家與校、家長與老師要不畏“風(fēng)險(xiǎn)”，基于“雙減”的價(jià)值目標(biāo)聚合、志同道合。作為家長要更善于與子女溝通、更勇于承擔(dān)為人父母的責(zé)任、更敢于全面參與孩子的教育、更理性看待孩子未來成長，做一名智慧理性的家長。(張怡 上海市盧灣中學(xué)校長)
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