增強教育公共服務(wù)能力，盤活高校和社會資源，努力辦好人民滿意的教育……2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。時至今日，“雙減”正好實施了一學(xué)期，本市涌現(xiàn)出形式多樣的“雙減”新舉措，讓孩子們真切感受到教育的溫馨，也回答了社會的關(guān)切和家長的諸多疑慮。
疑問“雙減”等于減作業(yè)?
探索 學(xué)習(xí)重在提質(zhì)增效
起初有不少家長擔(dān)心，“雙減”了，是不是就是讓孩子在校唱唱跳跳、回家看看電視、周末白相白相，連作業(yè)也不用認真對待了。其實，這是對“雙減”的誤讀。
“雙減”伊始，松江區(qū)制定了小學(xué)作業(yè)管理實施意見，提出要關(guān)注學(xué)生差異，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。教師布置給學(xué)生的作業(yè)首先自己“必先做”，而且收上來的作業(yè)“必全批”。教師要采取集體講評、個別講解等方式，有針對性地分析作業(yè)的情況，特別要強化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)。
寶山區(qū)嘉華小學(xué)的課后作業(yè)突出“基礎(chǔ)加彈性”的新模式?；A(chǔ)型作業(yè)是檢測課堂教學(xué)最基本、最基礎(chǔ)的目標要求，學(xué)生必須完成。選擇型作業(yè)則是提倡分層編組，由學(xué)生根據(jù)實際需求自行選擇。數(shù)學(xué)學(xué)科有練習(xí)冊和校本練習(xí)，校本練習(xí)中的習(xí)題按星級劃分，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇適合自己能力的習(xí)題。英語學(xué)科練習(xí)冊里的作業(yè)，同學(xué)們也可以自主選做，教師及時通過網(wǎng)絡(luò)進行批改和點評。
浦東新區(qū)萬科實驗小學(xué)校長胡春華說，一學(xué)期下來，“雙減”的導(dǎo)向作用已經(jīng)顯現(xiàn)。一方面，“雙減”不是不要考試、不要教學(xué)質(zhì)量，而是要改革評價方式、檢測方式，更全面地衡量學(xué)生的發(fā)展。另一方面，新的政策也在倒逼教師要更新教育理念，想方設(shè)法提質(zhì)增效，提高教師的教育能力。
疑問 創(chuàng)新能力怎培養(yǎng)?
探索 用足用好大學(xué)資源
“雙減”會不會對青少年的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響?“雙減”后，高校是旁觀者，還是應(yīng)該主動作為，為基礎(chǔ)教育承擔(dān)一些應(yīng)盡的義務(wù)?
松江區(qū)上外云間小學(xué)開設(shè)了日語社團和法語社團，指導(dǎo)教師是上海外國語大學(xué)的研究生。一周里有兩個下午的課后服務(wù)時間，上外日語專業(yè)和法語專業(yè)的“小老師”就會走進小學(xué)。在二年級，有19名學(xué)生參加了日語學(xué)習(xí)，他們是自由報名的，但“老師”也會挑選一下，看看他們的英語主課學(xué)得怎么樣，是不是有學(xué)習(xí)第二外語的潛力。孩子們可高興了，不僅能多學(xué)一門語言，還開拓了知識面。
“雙減”政策落地后，松江區(qū)充分利用大學(xué)城資源，構(gòu)建有發(fā)展厚度、有學(xué)校亮度的課后服務(wù)課程體系。區(qū)內(nèi)12所大學(xué)附校牽手13所高校馬克思主義學(xué)院，創(chuàng)新思政教育新方式。佘山外國語實驗學(xué)校攜手國防大學(xué)政治學(xué)院，構(gòu)建了30多門“鑄魂育人”系列課程。華政附校依托華東政法大學(xué)，由大學(xué)生志愿者為中小學(xué)生講解法學(xué)知識，推進附校的“曉人大、曉法庭、曉辯論”等律政類特色課程。
如今，松江區(qū)的多所大學(xué)附屬學(xué)校與“母校”深度合作，大學(xué)教師走進附校，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，連不少院士也走進中小學(xué)，使更多的青少年接觸到大學(xué)的文化和優(yōu)秀課程，早早地埋下創(chuàng)新思維的種子。同時，中小學(xué)教師也在大學(xué)的引領(lǐng)下逐步提升學(xué)科優(yōu)勢項目，著力提升專業(yè)教學(xué)能力。
疑問 不去補課去哪里?
探索 校外活動補齊短板
“沒地方補課了，放學(xué)后、雙休日去哪里?”這成了“雙減”后許多家長的一塊心病。“雙減”減去的是孩子們過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，但要讓孩子在興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展、素質(zhì)養(yǎng)成等方面做好“加法”。對此，必須爭取補齊校外文化、科技、體育活動陣地的短板。
繽紛的色彩、悅耳的音符、迸發(fā)的創(chuàng)意、多樣的特色……走進黃浦區(qū)青少年藝術(shù)活動中心，更多的學(xué)生真切地感受到“雙減”后課余活動更加豐富和精彩了。“雙減”后，藝術(shù)活動中心進一步擴大了課程輻射范圍，每周一至周五，中心的教師會深入?yún)^(qū)內(nèi)各校，以“送教上門”的形式，為基層學(xué)校提供公益性的課后服務(wù)。開設(shè)的課程門類眾多：有以弘揚民族文化、傳承民間技藝為目標的民族文化類拓展型課程，如書法、篆刻、國畫等;有以幫助學(xué)生啟智創(chuàng)思為目標的信息科技、創(chuàng)意設(shè)計類拓展型課程，如機器人、編程、創(chuàng)意設(shè)計等;有以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，展示藝術(shù)才能為目標的藝術(shù)表演類拓展型課程，如聲樂、民樂、西樂、舞蹈、戲劇、表演、朗誦等。
“‘雙減’后不愁沒地方去了。我家小孩在活動中心里玩得很開心，學(xué)得特別有收獲。”陳女士的兒子今年上六年級，以往每到周末就在各個補習(xí)機構(gòu)里趕場子，現(xiàn)在，孩子加入了黃浦區(qū)青少年藝術(shù)活動中心學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計實踐團，每周六參加三個小時的興趣活動。
疑問 家長責(zé)任有多少?
探索 家校合作協(xié)同育人
“雙減”后，家長也不能當甩手掌柜，不能把教育的責(zé)任都一股腦地丟給學(xué)校，也必須履行好家庭教育的職責(zé)，履行好對孩子人生發(fā)展的引領(lǐng)作用。
在奉賢區(qū)的青溪中學(xué)，“家長參與落實雙減”已成為共識。學(xué)校充分挖掘家長資源和社區(qū)共建單位資源，為孩子們開展職業(yè)生涯認知教育與理想教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人局面。10月初，校公眾號中發(fā)布了一條“招募令”，希望組建家長志愿者講師團，用自己的一技之長為孩子開展各種職業(yè)體驗活動。八(4)班馬冰茜家長走進課堂，為參加課后服務(wù)的同學(xué)們帶來了以“珠寶鑒賞·鉆石近距離體驗”為主題的講座，深入淺出地講解鉆石的成因、鉆石的文化價值和寶石鑒定等知識，開闊了大家的眼界。
青村鎮(zhèn)吳房村是上海市第一批鄉(xiāng)村振興示范村。青溪中學(xué)的孩子在村民家長的帶領(lǐng)下，漫步村里的文化長廊、聆聽古代經(jīng)典、親臨言子學(xué)堂、體驗非遺文化。在現(xiàn)場的陶藝學(xué)堂里，孩子們跟著大人們一起捏陶、制陶、繪陶，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化之美。
薛晨紅校長將此舉稱為“靶向發(fā)力”，就是抓住家長的關(guān)切點，充分發(fā)揮家校合力，利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生開展涉及多行業(yè)、多角度的拓展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂享課后的幸福時光，為每一位學(xué)生點燃理想明燈。(王蔚)
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