我國幼兒動作教育如何擺脫形式多但不實用、課程設(shè)計不科學(xué)等問題？

走、跑、跳、爬、鉆、滾……這些動作對幼兒身心成長都具有深遠(yuǎn)意義。不過，有專家指出，當(dāng)前我國幼兒動作教育普遍存在形式多但不實用、課程設(shè)計不科學(xué)等問題。

近日，幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)與動作發(fā)展高峰論壇在長沙師范學(xué)院舉行，就幼兒動作發(fā)展等問題進(jìn)行專題研討。專家呼吁，幼兒動作教育要“野蠻其體魄”，更要“文明其精神”，構(gòu)筑幼兒強身健體的牢固體系。

幼兒動作發(fā)展不可“逆行”

3—6歲是健康習(xí)慣養(yǎng)成、運動技能發(fā)展和健康人格培育的關(guān)鍵期。

“兒童的身體發(fā)展是通過動作完成的，人的身體機能也是隨動作發(fā)展而成熟的，比如‘7個月會坐’‘8個月會爬’等。提早或超越身體發(fā)育敏感期，發(fā)展身體動作效果都不好。”廣東省教育廳原體育教研員莊弼說，平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、速度、力量、耐力等體能素質(zhì)，不能顛倒發(fā)展。

動作發(fā)展不僅對幼兒身體發(fā)展至關(guān)重要，對其行為習(xí)慣、個性品質(zhì)的發(fā)展也不可小覷。“健康成長包括體適能和腦適能的發(fā)展，兒童期的運動協(xié)調(diào)練習(xí)既能促進(jìn)個人體適能發(fā)展，也能促進(jìn)認(rèn)知、情緒和情感的發(fā)展。”美國春田學(xué)院教授劉展說。

莊弼舉了一個例子：“老鷹抓小雞”是簡單的游戲，但可以培養(yǎng)兒童的品德。“老鷹”動作敏捷、勇猛，“母雞”機智，富有責(zé)任心，“小雞”動作協(xié)調(diào)、靈敏，具有團(tuán)隊精神。

“每個游戲都有一定的育人價值，幼兒可以在無形中受到熏陶。”莊弼說，兒童的認(rèn)知及情感往往隨著動作發(fā)展而發(fā)展，動作發(fā)展過程也是育人過程。

幼兒動作教育現(xiàn)狀不容樂觀

教育部2001年印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出，教師要采用幼兒感興趣的方式發(fā)展其基本動作。

2012年教育部頒布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在健康領(lǐng)域要求幼兒具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。

雖有政策引導(dǎo)，但專家指出，目前我國幼兒動作教育現(xiàn)狀仍不容樂觀。

“一些幼兒園存在兒童動作發(fā)展的誤區(qū)，把體育等同于動作發(fā)展。”莊弼說，不少幼兒園忽視幼兒身體基本活動能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。

深圳大學(xué)副教授陸克儉指出，現(xiàn)在一些幼兒園體育片面追求“花樣多”，如帶小朋友跳各種流行舞曲，參加體育競技比賽等，實則存在“三無”現(xiàn)象——無促進(jìn)生長發(fā)育，無運動密度、強度，無體能鍛煉和品質(zhì)培養(yǎng)。

劉展指出，由于社會環(huán)境、生活方式等方面的急劇變化，幼兒身體活動量普遍不足，運動缺乏誘發(fā)幼兒體適能和腦適能下降已成為全世界共同面臨的難題。2021年7月，中國疾控中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國6歲以下兒童超重肥胖率超過10%。

有政策“加持”，幼兒動作教育為何仍問題重重?

莊弼指出，缺乏動作發(fā)展的內(nèi)容指引，缺乏了解動作發(fā)展內(nèi)容的專業(yè)人員，特別是專業(yè)的男教師，缺乏促進(jìn)兒童動作發(fā)展的器材，缺乏科學(xué)、全面的動作發(fā)展評價方法等，是主要因素。

首都體育學(xué)院教授郝曉岑認(rèn)為，科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的發(fā)展、城市的不斷擴張等，都在一定程度上抑制了幼兒動作的發(fā)展，導(dǎo)致“小胖墩”數(shù)量與日俱增。

課程與環(huán)境是破題關(guān)鍵

幼兒動作教育如何走向科學(xué)?

廣州體育學(xué)院教授辛利提出，幼兒體育最關(guān)鍵的是要選擇有利于幼兒動作發(fā)展的課程內(nèi)容。

辛利主張課程內(nèi)容選擇要符合幼兒身體發(fā)育和成熟的序列，符合幼兒動作發(fā)展規(guī)律，符合國家頒布的政策。

據(jù)陸克儉介紹，深圳市有幼兒園就探索了“一小時體育活動”，教師帶幼兒每天開展早操、體育游戲、體能鍛煉等，通過科學(xué)的“一小時”，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展并激發(fā)其運動樂趣。

劉展認(rèn)為，幼兒動作教育要把握兩條，一是抓住關(guān)鍵期，二是讓幼兒多進(jìn)行綜合性運動。“3—6歲是反應(yīng)、速度、協(xié)調(diào)、力量、平衡等能力發(fā)育的關(guān)鍵期，不能錯過，綜合性神經(jīng)肌肉運動更能促進(jìn)腦功能發(fā)展。”人類動作發(fā)展有其自身規(guī)律，在幼兒動作教學(xué)中要學(xué)會等待，而不是拔苗助長。

除了相關(guān)的課程建設(shè)，專家們也提出，適宜的教學(xué)和家庭環(huán)境對幼兒動作發(fā)展至關(guān)重要。

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授楊寧認(rèn)為，要給幼兒提供充足且自由的時間和空間，以及盡可能貼近自然的、適宜兒童的環(huán)境，鼓勵他們多進(jìn)行戶外活動。

此外，郝曉岑認(rèn)為，家庭是幼兒參與體育活動、養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的重要因素。因此，應(yīng)充分利用家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒家庭體育活動空間。(陽錫葉)

關(guān)鍵詞： 課程 不實用 設(shè)計 幼兒動作教育