長春中醫(yī)藥大學搭建“全產(chǎn)業(yè)鏈”實踐教學平臺 建立中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐育人體系

“打造出20余個學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，在各級各類雙創(chuàng)大賽中屢創(chuàng)佳績;創(chuàng)辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化公司12個;學生共獲得國家級雙創(chuàng)項目獎勵114項，在中藥學教指委舉辦的全國中藥學專業(yè)學生知識與技能大賽獲一等獎5項、二等獎3項……”這組數(shù)據(jù)是長春中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)近年來創(chuàng)新中藥學專業(yè)實踐教學培養(yǎng)體系的顯著成果。

多年來，長春中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)高度重視實踐教學這一培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的關鍵環(huán)節(jié)，構建了一套適合于高等中藥學專業(yè)學生實踐教學的培養(yǎng)體系，以此促進專業(yè)建設，優(yōu)化資源配置，提高辦學效益和管理水平，實現(xiàn)了為國家培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型中藥人才的目的。

搭建“全產(chǎn)業(yè)鏈”實踐教學平臺

走進長春中醫(yī)藥大學創(chuàng)新實踐中心一樓，一股濃濃的藥香就撲面而來。藥香味正來自這里的模擬藥廠。身穿白大褂的同學們在老師的指導下，按照制藥的流程緊張有序地加工著各類藥材。已經(jīng)生產(chǎn)好的藥品會被分類存放在模擬藥房的藥柜里，等待進行藥品質(zhì)量檢驗。這時候，就輪到模擬藥檢所“大顯身手”了。通過一系列精密儀器的操作和算法的評估，一份詳實的藥品質(zhì)量報告正式出爐。從制藥到藥檢，中藥學專業(yè)的教學及實踐過程形成閉環(huán)，讓學生在各個環(huán)節(jié)得到充分的訓練。

模擬藥房、模擬藥廠以及模擬藥檢所的創(chuàng)建是長春中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)融合校內(nèi)外資源，搭建“全產(chǎn)業(yè)鏈”實踐教學平臺的縮影。多年來，學校結合中藥學專業(yè)特點，整合、匯聚優(yōu)勢資源，爭取中央與地方共建、地方專項、國家中西部高?；A能力建設工程等支持，搭建了系列特色鮮明、具有輔射作用的實驗、實踐教學平臺，對教學體系、管理體制、運行機制、環(huán)境設施等進行了全方位改革。截至目前，學校中藥學專業(yè)建成了包括實驗教學中心、創(chuàng)實實訓中心(包括模擬藥房、模擬藥廠、模擬藥檢所)、標本博物館、七星百草園等系統(tǒng)在內(nèi)的實驗實訓教學平臺;建設了包括2個國家中醫(yī)藥管理局三級實驗室、7個省中醫(yī)藥二級實驗室在內(nèi)的開放性大學生創(chuàng)新實踐基地，常年向?qū)W生開放。其中，標本博物館收藏自制藥用動物標本1100余種、萬余號，其來源和種類居同類標本室前列;自制植物蠟葉標本5000余種、萬余號，中藥材標本800余種，涵蓋了吉林省所有道地藥材和長白山特產(chǎn)中藥材標本，是進行教學、科學研究和自然科學教育的基地。

此外，學校還以校外教學基地為基礎，不斷拓展社會實踐平臺，先后在校外建設了長白山藥用資源實訓區(qū)、產(chǎn)品生產(chǎn)實訓區(qū)、質(zhì)量監(jiān)測檢驗實訓區(qū)、經(jīng)營管理實訓區(qū)和新產(chǎn)品創(chuàng)制實訓區(qū)等5個實訓區(qū)，將中藥學人才培養(yǎng)融入到企業(yè)研發(fā)、中試生產(chǎn)、工程設計各環(huán)節(jié)，形成認知—實驗實訓—社會實踐—科研訓練4年不斷線的開放式“全產(chǎn)業(yè)鏈”實踐教學平臺，為培養(yǎng)高質(zhì)量中藥人才奠定基礎。

建立適合中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐育人體系

長春中醫(yī)藥大學的每一位中藥學專業(yè)學子都要經(jīng)歷這樣的過程：大一大二學年，以基本技能實驗為主，經(jīng)過強化訓練，掌握實驗基本技能;大三學年開設一定量的設計性實驗，老師擬定題目，學生自己動手查閱文獻、自行設計、獨立操作、最后總結，掌握初步分析問題、解決問題的科研能力;大四學年加開一門獨立的綜合實驗，根據(jù)不同專業(yè)特色，將所學的知識、方法綜合起來，結合科研和生產(chǎn)實際完成一個藥物研究的小片段，掌握對所學知識綜合運用的專業(yè)能力，為畢業(yè)實習、就業(yè)打下基礎。

這種學習方式是學校探索適合中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)實踐育人體系的生動反映。近年來，學校不斷創(chuàng)新中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)思路，在教學中突破了傳統(tǒng)理論教學與實踐教學的界限，通過小班化、學分制、導師制，加大學生自由選課力度，建立學生自主學習制度等措施，形成多元人才培養(yǎng)途徑，助推學生的個性發(fā)展。同時，通過模塊化課程結構，將課內(nèi)與課外、理論與實踐、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、虛擬與實際有機結合，形成理論認知、課程實驗、學后綜合、專業(yè)實訓、科研訓練、社會實踐模塊化的實踐教學體系。這一育人體系突出了因材施教，促進了學科交叉，豐富了課程資源，增加了學生選擇空間，為培養(yǎng)復合型中藥學人才創(chuàng)造了條件。

自2013年啟動中藥學類專業(yè)實驗教學全面改革以來，長春中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)實踐教學培養(yǎng)體系建設取得了很多階段性成果。例如中藥學專業(yè)獲評國家級一流專業(yè)、特色專業(yè)、省品牌專業(yè)，中藥學“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)被評為國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，中藥學專業(yè)獲吉林省基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地。主干課程《中藥分析學》課程獲評國家級一流課程、教育部課程思政示范課程，《三維模擬工廠中藥雙黃連口服液生產(chǎn)實訓》獲全國虛擬仿真金課，貢濟宇教授獲教育部課程思政教學名師，《中藥分析學》教學團隊獲評課程思政教學團隊，獲國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目63項、省67項，編寫、出版1套(共13部)實驗實訓創(chuàng)新教材、1套(共5部)“十四五”數(shù)字教材，由中國中醫(yī)藥出版社作為行業(yè)創(chuàng)新教材立項并出版等。經(jīng)過多年的改革與實踐，實驗教學資源得到充分利用，教與學的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的認可，連續(xù)5年就業(yè)率均在95%以上。

關鍵詞： 實踐 中藥學 建立 全產(chǎn)業(yè)鏈