15點(diǎn)到17點(diǎn)，是傳統(tǒng)十二時(shí)辰中的“申時(shí)”。自從本學(xué)期“雙減”政策落地后，“申時(shí)”不僅是申城中小學(xué)課后服務(wù)的重要時(shí)段，也成了學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)的快樂時(shí)光。
“黃浦江，浪奔騰，紅色基因永傳承。興業(yè)路、興偉業(yè)，難忘前輩和英烈……”下午三點(diǎn)半，在黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教室里，傳出了清脆的快板聲和稚氣的童音。循音而去，學(xué)校“小小講解員社團(tuán)”的許慎諾同學(xué)和社團(tuán)伙伴們正在用快板練習(xí)中共一大紀(jì)念館講解詞。童音講黨史，盧灣一中心小學(xué)已默默堅(jiān)持了16年。如今，課后服務(wù)時(shí)段里的這個(gè)新增選項(xiàng)，讓更多學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)深入了解紅色歷史，厚植家國(guó)情懷。
上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本學(xué)期以來，滬上各義務(wù)教育階段學(xué)校積極貫徹落實(shí)“雙減”新政要求，做好“5+2”的校內(nèi)課后服務(wù)安排，目前已實(shí)現(xiàn)100%的義務(wù)教育學(xué)校開展課后服務(wù)，通過凝聚資源豐富課程，匯聚各方力量提升課后服務(wù)課程內(nèi)涵，吸引廣大學(xué)生回歸校園。
給同伴講紅色故事，傳承紅色文化
黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大紀(jì)念館，如何把“近水樓臺(tái)”的地理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)?在這所小學(xué)，孩子們成立小小講解員社團(tuán)，專門服務(wù)中共一大紀(jì)念館，為前來參觀的游客講黨史。這些年來，紅色種子經(jīng)由講解志愿服務(wù)，播撒在孩子們的心里。
這個(gè)新學(xué)期以來，結(jié)合“雙減”落地，每天的課后服務(wù)時(shí)間，總能看到一群小小講解員，圍在一起練習(xí)。要成為一名成熟的中共一大紀(jì)念館講解員，光是說講稿，就需要訓(xùn)練五六周，之后還要接受發(fā)聲、站姿、走位等訓(xùn)練。待“學(xué)成”以后，孩子們還將利用“申時(shí)”這段在校園的時(shí)間，把他們知道的關(guān)于“中共一大”的紅色故事講給身邊的小伙伴聽。
無獨(dú)有偶。在寶山區(qū)美羅家園第一小學(xué)的校園，一群小學(xué)生下課后化身“宣講小先生”，出現(xiàn)在學(xué)校的紅色長(zhǎng)廊。紅色地標(biāo)、英雄人物……對(duì)照著長(zhǎng)廊里一塊塊熟悉的區(qū)域，他們?cè)诩埳险J(rèn)真寫下那一段段自己耳熟能詳?shù)狞h史故事宣講稿，醞釀著傳給新加入“小先生社團(tuán)”的學(xué)弟學(xué)妹們。
黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)“小小講解員社團(tuán)”指導(dǎo)老師陳麗麗告訴記者，孩子們?cè)诼牴适隆⒍适碌幕A(chǔ)上，能讓講解變得更有血有肉。在課后服務(wù)的“申時(shí)”，更多青少年在紅色精神的滋養(yǎng)下，進(jìn)一步堅(jiān)定信仰，成為紅色文化的傳播者。
“小菜園”變成研學(xué)大課堂，在親近自然中提高探究能力
在上海市郊，很多中小學(xué)原本就擁有各自的“開心菜園”。如今，這些“小菜園”紛紛成了戶外研學(xué)的“大天地”，孩子們得以走出教室、親近自然，讓書本知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)充分銜接，知行合一。
在奉賢區(qū)星火學(xué)校的菜園里，孩子們拿起鋤頭，拎著灑水壺，當(dāng)起了幸福的“現(xiàn)代農(nóng)人”。今年秋季第一次下地，當(dāng)老師問學(xué)生想種什么蔬菜和水果時(shí)，從蘿卜、西瓜到西紅柿，得到的回答五花八門。經(jīng)過一番熱烈討論，學(xué)生們紛紛動(dòng)手，播種下自己喜歡的果蔬。
在明德外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，校園里的“神奇農(nóng)場(chǎng)”不僅激發(fā)孩子對(duì)大自然的好奇心，也產(chǎn)生了許多新課題。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蔬菜，二年級(jí)開始動(dòng)手種蔬菜，三年級(jí)做關(guān)于蔬菜成長(zhǎng)的環(huán)境需求調(diào)查，四年級(jí)研究蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，五年級(jí)更進(jìn)一步，開展生物多樣性研究……在豐富多彩的種植活動(dòng)中，孩子們得以近距離感知生命生長(zhǎng)歷程，綜合探究學(xué)習(xí)能力有了提升。
近一個(gè)學(xué)期實(shí)踐下來，不少家長(zhǎng)也感受到了“雙減”后的“申時(shí)”給孩子們帶來的改變。“沒想到孩子下課后還能拿起鋤頭，玩玩泥巴。每天回家，一說起這段時(shí)光，孩子總是津津樂道、滔滔不絕。”這是星火學(xué)校一位家長(zhǎng)的感言，在家長(zhǎng)群中引起不少共鳴。
作業(yè)套上“緊箍咒”，學(xué)習(xí)效率做加法
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的鞏固和延伸。實(shí)施“雙減”以來，在課后服務(wù)時(shí)段，滬上不少中小學(xué)動(dòng)足腦筋，想方設(shè)法幫助學(xué)生快速高效地完成作業(yè)。
在浦東新區(qū)龔路中心小學(xué)，每天正課結(jié)束后，各班任課老師都會(huì)輪流值日，利用統(tǒng)一的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集中講評(píng)，對(duì)個(gè)別問題予以個(gè)別輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相糾錯(cuò)，以多樣的形式強(qiáng)化作業(yè)輔導(dǎo)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性。“在學(xué)校里，我不僅能把回家作業(yè)寫完，還能參加探究活動(dòng)，回到家也有了更多看課外書的時(shí)間，晚上睡覺更香了。”一位學(xué)生興奮地表示。
每天下午3點(diǎn)半前，華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)的各學(xué)科老師，都會(huì)在小程序上報(bào)備當(dāng)天作業(yè)，勾選或填寫作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)預(yù)估時(shí)長(zhǎng)等信息。這些信息在平臺(tái)智能匯總后，會(huì)自動(dòng)生成每日作業(yè)公示單。一旦作業(yè)時(shí)長(zhǎng)“超標(biāo)”，小程序還會(huì)發(fā)出預(yù)警信息，提示班主任和年級(jí)組長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整各科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)。華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)校長(zhǎng)張計(jì)蕾表示，對(duì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行控制，有助于促進(jìn)教師的研究命題，同時(shí)，老師們也會(huì)記錄學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)際時(shí)長(zhǎng)，有的放矢調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
作為閔行區(qū)教學(xué)管理的“中樞”，閔行區(qū)教育學(xué)院已建有一個(gè)區(qū)域統(tǒng)一智能作業(yè)平臺(tái)，通過伴隨式的作業(yè)過程數(shù)據(jù)采集，為教師布置作業(yè)套上“緊箍咒”，也便于教師進(jìn)一步調(diào)整作業(yè)布置的質(zhì)和量。(王星)
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