“我從哪里來?”如何向一年級的學(xué)生講述生命?
“死亡是什么?”如何讓十五六歲的青少年理解生命?
中小學(xué)的生命教育是一門課程，更是一門大學(xué)問。
在黑龍江，有這么一支教研隊伍，向下扎根，堅持開展中小學(xué)生命教育“護航行動”，他們有的入行三五年、十幾年，也有的一直在堅持，走過33年的時光，依然初心未泯，默默發(fā)揮著引領(lǐng)和帶動作用。
“護航行動”留下了清晰的腳印，一路向前
教育需要情懷，更要見諸行動。黑龍江是全國較早開展中小學(xué)生命教育的省份之一。2005年，黑龍江省教育廳印發(fā)《黑龍江省中小學(xué)生命教育指導(dǎo)意見》，在全省中小學(xué)校逐步開展生命教育，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點，安排不同的教學(xué)內(nèi)容。
“生命教育走進課堂，走進師生生活是學(xué)校教育的有益助力。通過學(xué)科滲透、專題教育、課外活動等多種途徑開展的生命教育，2008年時，已初見成效，教師熱愛、孩子喜歡、家長肯定、社會認同。”黑龍江教師發(fā)展學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心主任田麗說。
“從孩子看得見的植物、認知的小動物開始，學(xué)校從小學(xué)到中學(xué)都循序漸進地開展了生命教育課程，對孩子世界觀、人生觀、價值觀的形成都有著積極的影響和幫助。”哈爾濱市學(xué)生家長劉女士說。
事實上，生命教育一直在教育部高度關(guān)注的視線之內(nèi)，并在心理健康教育、健康教育、安全教育中都有統(tǒng)籌安排、有機融入，給地方生命教育提供了有益的指導(dǎo)和幫助。
借助教育部《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》出臺的東風(fēng)，2008年，黑龍江省教育廳決定將生命教育正式納入地方課程，要求在全省義務(wù)教育階段全面開設(shè)，明確要求生命教育以必修課的形式，正式排入學(xué)校課表，固定課時，隔周一次課，每學(xué)期8課時，配備專兼職教師。
“上課表、進課堂就要有課標(biāo)這把尺子，有教材這個抓手。”黑龍江省教育廳聘請?zhí)稃愖鳛楹邶埥≈行W(xué)生命教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的組長。經(jīng)過辛勤努力，2萬多字的生命教育課標(biāo)很快打磨完成。
裝幀簡潔、內(nèi)容豐富，白底、勾粉色邊框的“生命教育”4個大字透著暖意。這套黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程系列教材一共18冊，一至二年級教參4冊、三至九年級教材14冊，厚厚一大摞，凝聚了編寫者們的愛與心血。
2008年秋季開學(xué)的中小學(xué)生收到了這份新學(xué)期禮物，這套教材也一直沿用至今。2021年10月，全國教材工作會議暨首屆全國教材建設(shè)獎表彰會上，黑龍江這套《生命教育》教材獲得了“全國優(yōu)秀教材二等獎”，田麗也獲得“全國教材建設(shè)先進個人”榮譽稱號。
“黑龍江認真落實關(guān)于心理健康工作的重要講話精神，以生命教育‘護航行動’為牽動，以生命課程為載體，完善社會心理服務(wù)體系，全力促進中小學(xué)生全面發(fā)展、茁壯成長。經(jīng)過16年的實踐，已經(jīng)形成政府領(lǐng)導(dǎo)、省廳統(tǒng)籌、教研跟進、學(xué)校落實的一體化常態(tài)、長效機制。”黑龍江省教育廳基礎(chǔ)教育處處長王曉霞說。
背后強力支撐的教研隊伍，一路奔跑
生命教育納入了黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校的課程，受益學(xué)生234.3萬名;同時，納入“省培”師資培訓(xùn)計劃，開啟了生命教育發(fā)展的新篇章。
田麗在生命教育領(lǐng)域躬耕不輟，堅持了33年，組織教師素養(yǎng)大賽，建立省級實驗基地建模打樣，以課題為牽動提高生命教育實施效果，先后七次在全國性生命教育會議上專題發(fā)言和交流經(jīng)驗。田麗還不斷地深入學(xué)校、課堂，帶出了一支優(yōu)秀的教研團隊，培養(yǎng)了一批生命教育專兼職骨干教師，影響了成千上萬師生。
上行下效。哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學(xué)校生命教育教研員尚小丁傳承了這種開拓創(chuàng)新精神，被譽為全國生命教育形象大使。為了更好地促進生命教育教師隊伍建設(shè)，她建立了市級創(chuàng)新工作室、創(chuàng)建“尚小丁生命空間”網(wǎng)站，成立“教師媽媽俱樂部”，建立公眾號，在傳播生命教育使命的征程中不斷創(chuàng)新，積極研發(fā)教師心靈成長課程，召開別具特色的“學(xué)科節(jié)”，形成項目式課程資源十余項，受益師生10多萬。
因為不是考試學(xué)科，有不少學(xué)校并不關(guān)注和重視生命教育，盡管排了課表，卻常常被擠占或取消課時，閑置一旁的教材變成學(xué)生的自由讀物，有的學(xué)校根本配不齊專業(yè)生命教育教師……
面對局部亂象，黑龍江省生命教育教研隊伍主動下沉到基層。2010年，田麗率隊赴各地市調(diào)查生命教育開設(shè)情況，準(zhǔn)確了解全省中小學(xué)生命教育工作的現(xiàn)狀和問題所在，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定具體有效的工作策略，確保全省生命教育工作均衡、可持續(xù)推進。
黑龍江教育人攜手同心，在實踐探索中認認真真踐行生命教育，踏踏實實落實素質(zhì)教育。組織開展小學(xué)生命教育“護苗”行動、初中生命教育“勁竹”行動、高中生命教育“彩虹”行動，抓住各學(xué)段學(xué)生年齡特點，確立認識生命、愛護生命、完善生命“三維十二項”教育內(nèi)容，構(gòu)建“體驗內(nèi)化式”七階段課堂教學(xué)模式，形成“三層十級”多元動態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)。
生命教育要做成最好的教育，一路陽光
生命教育是青少年成長的精神之鈣，必須要補。
“早期開展生命教育十分重要，十分必要。”哈爾濱市香坊區(qū)黎明中心校教師劉秋紅說。
黎明中心校位于香坊區(qū)城鄉(xiāng)接合部，70%的學(xué)生是留守兒童。“剛接手這個班級時，學(xué)生的一些行為很奇怪，課間男同學(xué)會出去踩蟲子、燒螞蟻。”劉秋紅看在眼里，急在心上。
作為一線教師、生命教育教研員，劉秋紅利用每天早自習(xí)，讓學(xué)生們做靜心訓(xùn)練，培養(yǎng)專注力，并給他們講述一個珍愛生命、熱愛生活的小故事，讓他們逐漸建立尊老愛幼、勤奮好學(xué)、樂于助人的行為和思想。
新冠肺炎疫情是一場生命大考。在線上教學(xué)中，如何充分利用抗疫資源，對學(xué)生進行貼心、走心的生命教育?黑龍江教研隊伍撰寫專欄，開發(fā)學(xué)生、教師、家長篇《中小學(xué)疫情防控心理自助手冊》，精心設(shè)計開發(fā)小初高三個學(xué)段的多媒體輔助課程資源160余節(jié)。推出的“生命教育音頻小課堂”系列課程上線10天、收獲29萬次的學(xué)習(xí)點擊量，成為線上教學(xué)的又一抹亮色。
“我知道了應(yīng)該保護動物，保護大自然，不污染環(huán)境;知道了要無私奉獻、舍己為人……”七臺河市茄子河區(qū)中心河學(xué)校學(xué)生荊藝軒寫下了這樣的感想。家長們也紛紛點贊，認為這堂音頻生命教育課，上得有意義、有價值、有實效!
黑龍江提交了一份優(yōu)異的生命教育成績單。
目前，黑龍江已建立260個特色實踐基地，各級教研部門配備了專兼職生命教育教研員。省教育廳連續(xù)多年將生命教育納入省本級薄弱學(xué)科培訓(xùn)項目，給予經(jīng)費支持。近兩年，作為全國生命教育示范區(qū)，黑龍江省涌現(xiàn)出16個國家、省級名師工作室，“田麗生命教育工作室”和“劉景菲工作室”也被評為全國十佳生命教育工作室。僅疫情期間，研發(fā)生命教育、心理健康教育等線上課程資源達到20余種，受益人數(shù)400多萬。
“生命至上。新時代中小學(xué)生命教育要做成最好的教育，以生命來喚醒、激勵、潤澤、溫暖生命，這是一場長途跋涉的旅行，任重道遠，卻一路向著陽光。”田麗說。(曹曦)
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