近日，“窗戶上都掛滿人”的講座盛況出現(xiàn)在武漢大學(xué)。該校哲學(xué)學(xué)院心理學(xué)系教授、系主任、博士生導(dǎo)師喻豐的《戀愛心理學(xué)》講座爆滿，不但教室里座無虛席，后排站滿了人，竟然還有學(xué)生在教室外踮起腳尖、趴在窗口聽講，在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議。有人戲稱，從小到大，上課從來沒有這么積極過。
但火歸火，人們對此褒貶不一，有觀點認(rèn)為，這樣的課能讓人學(xué)到實用的技能，在情感中少受挫折;也有人認(rèn)為，戀愛根本不可能通過這樣紙上談兵的方式去實現(xiàn)。
喻教授上課效果到底如何，或許還真需要時間來驗證。但講座的“爆”和網(wǎng)議的“火”都說明，人們對這一課程的效果仍有期待，大學(xué)生對戀愛的科學(xué)引導(dǎo)確有訴求。
“問世間情為何物，直教人生死相許。”正如無數(shù)文人騷客所吟嘆的那樣，愛情帶給了人們復(fù)雜紛繁的心理體驗，它讓人幸福，也讓人痛苦;它讓人優(yōu)雅，也讓人癲狂。很多人即便成年之后，甚至終其一生，也參不破愛情的玄機(jī)，為情所困產(chǎn)生的心理問題并不鮮見。
大學(xué)生有其獨特的階段特點，他們生理上已然成熟，而人生觀世界觀尚未定型;他們崇尚自我，思維活躍，獨立性鍛煉卻相對缺乏。他們主觀意識較強，但在戀愛中往往易受環(huán)境影響，承受能力也相對較差。特別是我國婚戀教育長期缺位，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境看似使年輕人有更多獲取信息的機(jī)會，但并沒有提高親密關(guān)系發(fā)生的概率，更不能給出婚戀問題的解決方案。因此，大學(xué)生在戀愛受挫時出現(xiàn)心理問題的幾率更高，如果得不到及時科學(xué)的引導(dǎo)，處理不當(dāng)不僅有可能出現(xiàn)自毀自傷，還可能觸發(fā)更嚴(yán)重的極端事件。調(diào)查表明，戀愛始終是引起大學(xué)生各類心理問題的重要影響因素之一，這也是戀愛心理學(xué)課程火爆的重要現(xiàn)實基礎(chǔ)。
誠如喻豐教授所言，課程的火爆不僅是對他本人肯定，也反映了大學(xué)生們對戀愛的渴望，對心理學(xué)知識的渴求。而這種急切的訴求，特別需要教育者、從業(yè)者，以科學(xué)專業(yè)去回應(yīng)。
溝通技巧的習(xí)得，健康積極觀念的養(yǎng)成，非一日之功，而是個系統(tǒng)工程，戀愛心理健康引導(dǎo)就是其中非常專業(yè)，且至關(guān)重要的一環(huán)。因為，愛可以是自然發(fā)生的過程，戀愛不用教也會，但是應(yīng)對挫折，卻不是每個人天生就擁有的能力。戀愛心理學(xué)課程也許教不會大學(xué)生如何去“愛”，但是至少能讓他們知道什么是愛，如何健康地去面對愛或者不愛。特別是當(dāng)他們在戀愛中遭遇挫折、傷害，面臨被動和窘迫時，心理學(xué)給予他們的訓(xùn)練會幫助他們更快地找到自我救贖、實現(xiàn)自洽的辦法。
事實上，在此課程火之前，很多高校已經(jīng)開始了相關(guān)的探索。他們通過調(diào)查和研究，借助案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生更加理性看待才華、顏值和財富，建立健康向上的愛情觀;深刻認(rèn)識親密關(guān)系的內(nèi)涵，學(xué)會表達(dá)和溝通;積極融入社交，驅(qū)趕孤獨，排遣負(fù)面情感;全面認(rèn)識愛情，理性應(yīng)對傷害;平衡親密關(guān)系中的感性和理性，有效消除兩性之間的誤解和對立……最大可能地去幫助大學(xué)生們收獲幸福和成功。
必須看到的是，愛情沒有統(tǒng)一的模式，心理學(xué)訓(xùn)練為大學(xué)生自我發(fā)展之路提供了一種重要的支撐，但不可能是大學(xué)生戀愛的萬能藥方，不能包治百病。懷特海說，教育的目的，是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展之路。他還說過，大學(xué)存在的價值在于對學(xué)術(shù)開展充滿想象力的探索，從而在知識和生命的熱情之間架起橋梁。這對于引導(dǎo)大學(xué)生戀愛也同樣貼切。如何在知識和真正的戀愛中架起橋梁，有賴大學(xué)生本人在實踐中去感受、領(lǐng)悟，以自己真誠的付出，去收獲人生最美好的體驗。(談 琳)
關(guān)鍵詞： 武漢大學(xué) 戀愛心理學(xué) 講座 教室 掛窗聽課
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