倒逼教育從高考回歸課堂 “雙減”政策學(xué)生歡喜家長愁

發(fā)布時(shí)間:2021-09-24 11:51:17  |  來源:科普時(shí)報(bào)  

小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試;初中年級(jí)從不同學(xué)科實(shí)際出發(fā),可適當(dāng)安排一次期中考試。合理控制考試難度,嚴(yán)禁超課標(biāo)超教學(xué)進(jìn)度命題。注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的綜合評(píng)價(jià)……

面對(duì)“雙減”政策,學(xué)生歡喜家長愁。作業(yè)少了,考試容易了,玩的時(shí)間多了,孩子們自然非常高興。可是家長卻產(chǎn)生了疑惑和焦慮,孩子就是處在長知識(shí)的階段,學(xué)習(xí)畢竟是孩子的身心發(fā)展的重要保障。做作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),考試是學(xué)習(xí)的必要手段,作業(yè)少了,考試容易了,會(huì)不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量?其實(shí)要真正解決這個(gè)問題,就要搞清楚學(xué)習(xí)到底是怎么一回事?“雙減”減的又是什么?

學(xué)習(xí)的根本目的是發(fā)展思維

什么是學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是發(fā)展,而發(fā)展就是克服信息加工的限制。一個(gè)人當(dāng)他面臨新問題的時(shí)候,傳統(tǒng)思維會(huì)給他帶來一定的限制,學(xué)習(xí)就是要把所接受的信息,無論是書面信息、圖像、聲音等綜合起來,煉制一種關(guān)于現(xiàn)實(shí)的新的概念,在這種概念上形成新的推理,用來解釋發(fā)生的事物,預(yù)測未來的發(fā)展,調(diào)整自己的行動(dòng)。在這個(gè)過程中,人要突破固有的習(xí)慣和觀念,發(fā)展新的思維,形成新的概念和方式。由此而看,學(xué)習(xí)的根本目的是發(fā)展孩子的思維。而思維發(fā)展有多種途徑,通過被動(dòng)接受知識(shí),死記硬背達(dá)到條件反射,能對(duì)思維發(fā)展產(chǎn)生有限的作用;在真實(shí)的場景中,提取信息、整合概念、形成推理、解決問題,用“建構(gòu)”的方式,同樣可以獲取知識(shí)、發(fā)展思維。而且,這種方法更加適合孩子的大腦,對(duì)于發(fā)展孩子的思維、激發(fā)孩子的興趣、提高孩子的能力,具有更強(qiáng)的作用和實(shí)效。

減的是“四不”心理作祟的作業(yè)負(fù)擔(dān)

“雙減”不是要減掉孩子的思維發(fā)展,而是要減掉依靠死記硬背和投入巨大的時(shí)間和精力,獲得“死”知識(shí)的事倍功半的做法。在百年未有的世界大變局中,科技競爭決定著國家和民族的未來,科技創(chuàng)新成了社會(huì)發(fā)展和綜合國力的重要指標(biāo)。青年一代的創(chuàng)新能力至關(guān)重要,而任何創(chuàng)新都是在對(duì)已有知識(shí)的掌握和理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。國家科技水平的發(fā)展,最終的抉擇都體現(xiàn)在青年一代思維的博弈中。“雙減”要減的絕不是對(duì)知識(shí)概念的理解,對(duì)學(xué)科邏輯的把握和對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用,而是要減掉獲取和掌握這些知識(shí)過程中,不科學(xué)、不經(jīng)濟(jì)、不精準(zhǔn)、不實(shí)用的思維方式和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)是從哪來的?就是由于“四不”作祟,老師不放心、家長又焦慮造成的。教師怕學(xué)生不會(huì),不能精準(zhǔn)抓住知識(shí)點(diǎn),采用“拉網(wǎng)式”的作業(yè)方式,讓孩子處處阻擊、步步設(shè)防,增加了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。家長怕孩子“輸在起跑線上”,課后加碼、補(bǔ)習(xí)趕超,犧牲了孩子的運(yùn)動(dòng)和鍛煉。殊不知,運(yùn)動(dòng)和鍛煉是促進(jìn)孩子大腦生長的重要方式,思維的發(fā)展依靠身體、環(huán)境和互動(dòng)。

倒逼教育回歸課堂

中共中央、國務(wù)院關(guān)于“雙減”的意見和教育部關(guān)于學(xué)生考試和作業(yè)的規(guī)定,是在倒逼教育回歸課堂,是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。依靠學(xué)習(xí)科學(xué)友善用腦,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前學(xué)校和老師的中心任務(wù);上好每一堂課,抓住每一堂課的核心知識(shí)點(diǎn),用學(xué)生喜歡和適應(yīng)的方法開展課堂教學(xué),是新時(shí)代課改對(duì)老師課堂教學(xué)提出的基本要求。課堂上要注重讓學(xué)生探究體驗(yàn)、討論交流,老師要做到精講多練、增加濃度、提高質(zhì)量。這樣的課堂教學(xué),不需要很多的課下作業(yè),更不需要到課后補(bǔ)習(xí)班去加班加點(diǎn)。把這些孩子額外的負(fù)擔(dān)減下去,既給孩子提供了廣闊的課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間,也為老師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)素養(yǎng)開辟了上升空間,這是何樂而不為的好事,家長完全沒有必要產(chǎn)生焦躁和不安。

總之,“雙減”減的是孩子額外的負(fù)擔(dān)和課后無益、盲目的加班加點(diǎn),而對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提升則提出了更高的要求,對(duì)教師的課堂教學(xué)寄予了更多的期待。隨著“雙減”的不斷深入推進(jìn),向課堂要質(zhì)量,向課堂要效率,必將成為全社會(huì)對(duì)教育改革關(guān)注的新熱點(diǎn),一場以學(xué)習(xí)科學(xué)為指導(dǎo)的深刻的課堂教學(xué)改革,必將在中國大地縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 教育 高考 課堂 “雙減”政策

 

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