“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)周末不上課了，那請家教周末上門行不行?”近日，浙江金華蘭溪市教育局回復(fù)了一位家長在網(wǎng)上的留言：一對一、一對二輔導(dǎo)不允許，請家教老師上門來教孩子不允許。兩個(gè)“不允許”，可能把這位家長的心澆涼了一半，但也體現(xiàn)出政府執(zhí)行“雙減”政策的堅(jiān)決。
“雙減”減的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，想解決的是教育短視化、功利性的問題。“雙減”的目的是提升教育質(zhì)量，提升人民群眾教育滿意度。有些家長不理解，認(rèn)為“雙減”影響了孩子的學(xué)業(yè)，甚至產(chǎn)生抵觸和對立情緒。他們想方設(shè)法給孩子補(bǔ)課，試圖跟“雙減”政策討價(jià)還價(jià)，讓孩子參加更為隱秘的變相培訓(xùn)。這說明，家長還沒有真正理解“雙減”。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人的問題。負(fù)擔(dān)減輕了，才能真正做到“五育”并舉，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人。“雙減”培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。周末空出來了，家長可以更多關(guān)注孩子個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求，豐富孩子的課外生活。
不過，落實(shí)“雙減”，學(xué)校也要提高課堂質(zhì)量，對學(xué)生負(fù)起責(zé)任，讓父母吃下“定心丸”。有時(shí)，家長想方設(shè)法送孩子去培訓(xùn)班，正是因?yàn)樗麄儗W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量沒有信心，認(rèn)為孩子在課內(nèi)“吃不飽，吃不好”，必須去校外“加餐”。所以，學(xué)校更要練好“內(nèi)功”，改進(jìn)教育教學(xué)方式，積極對學(xué)生開展綜合評價(jià)、增值評價(jià)。此外，社會也要給孩子提供校外活動的資源和場所，讓他們的大好周末不至于無處可去。
當(dāng)然，家長的焦慮也可以理解。長期以來，由于教育資源不均衡，加上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳鼓動，家長困于單一評價(jià)體系中、限于焦慮緊張中，他們害怕孩子輸在起跑線上，所以必須要讓孩子搶跑，才能不在競爭中掉隊(duì)。賽道只有一條，那就是學(xué)習(xí)成績;目標(biāo)只有一個(gè)，那就是考出高分。
其實(shí)，家長觀念能否轉(zhuǎn)變，家校能否協(xié)同育人，也是“雙減”政策能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。家長不妨試著調(diào)整自己的教育理念，調(diào)整對孩子的期待值，對孩子的未來進(jìn)行更適合的規(guī)劃。
家長們不必執(zhí)著于和“雙減”討價(jià)還價(jià)，可以多了解孩子，關(guān)注其內(nèi)心，了解他們真正的興趣愛好，了解他們真正擅長的領(lǐng)域，多和他們溝通，與自己的孩子共同成長。(張蓋倫)
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