思維訓(xùn)練重于獲得答案 搜題類App恐長學(xué)生惰性

發(fā)布時間:2021-04-20 16:54:24  |  來源:新華網(wǎng)  

“學(xué)校通常不讓用,但回家還可以用。”胡云帆說,班上每個同學(xué)幾乎都配有手機,且手機中至少有兩三個搜題App。

湖北省武漢市某中學(xué)高三學(xué)生黃子琦說,現(xiàn)在高中的習(xí)題集一般配有答案,做完了可以對著批改。遇到?jīng)]有答案的難題,自己一般要思考一下,實在想不出來再用搜題App看解題過程。“但在那些自制力比較差的同學(xué)手里,搜題App很容易成為他們的抄作業(yè)工具,以前沒有App的時候他們抄同學(xué)的,現(xiàn)在有了App抄得更方便了。”

對在線教育平臺來說,由于拍照搜題App有很高的用戶黏性,堪稱“引流利器”。各大平臺對其功能不斷升級,旨在提供更好的“用戶體驗”。

如一款名為“快對作業(yè)”的App,不用學(xué)生一道道拍照搜題,只要掃一掃教輔資料的條形碼,就可以輕松得到整本書的答案解析。有一款“題拍拍”App,宣稱簽約100名清華北大“解題官”,提供在線“免費答題”服務(wù)。

學(xué)生“甘之如飴” 老師家長憂慮

對不少家長、老師來說,學(xué)生對拍照搜題App越是“甘之如飴”,他們就越發(fā)感到憂慮。

——搜得到答案,搜不到思考能力。“不能說深惡痛絕,但肯定是弊大于利。”上海市普陀區(qū)宜川中學(xué)的老師凌露軒是一名高三年級班主任,對于此類App,她和同事的態(tài)度非常堅決——“一刀切”禁止學(xué)生使用。

“作業(yè)交上來,80%的同學(xué)都做得非常好,但一到考試,很多題型經(jīng)常有50%的人沒掌握。”凌露軒說,當(dāng)前的教育導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,很多學(xué)生通過搜題App直接獲得答案,根本就沒有學(xué)習(xí)思考的過程,老師也難以判斷學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。

尤其值得關(guān)注的是,隨著競爭加劇,不少搜題App還推陳出新,宣稱“毫秒級響應(yīng)”“隨拍隨解”,這使得部分學(xué)生對App的依賴度不斷增高。

——大學(xué)生兼職掙錢,答題水平參差不齊。采訪中,學(xué)生、家長及教師普遍反映,拍照搜題App的正確率并不讓人滿意。上海市一名小學(xué)三年級學(xué)生家長郭艷告訴記者:“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,校內(nèi)‘拔高’的數(shù)學(xué)題,有時候不太會,需要參考搜題App,但用久了就發(fā)現(xiàn)這類App的解答也不一定正確,估計錯誤率在10%以上。”

記者了解到,目前“題拍拍”等推出了兼職答題業(yè)務(wù),符合條件的大學(xué)生可以通過“搶單”答題掙錢。由于答題者的水平參差不齊,不少答案并不正確,對學(xué)生有誤導(dǎo)作用。

——搜題是假,網(wǎng)上沖浪是真。“每天放了學(xué)就說要搜題學(xué)習(xí),手機拿去一用就是三四個小時,也不知道是真是假。”對于近期孩子的反常行為,河南省焦作市一名初三學(xué)生家長有點擔(dān)憂。

據(jù)安徽省宣城市貍橋中學(xué)教師楊盛梅的觀察,不排除有部分學(xué)生是真的為了學(xué)習(xí),但以搜題為名獲得手機支配權(quán)的學(xué)生絕不在少數(shù)。

正視技術(shù)雙刃劍 思維訓(xùn)練重于獲得答案

“良好的教育,是緩慢的成長,允許發(fā)呆走神,可以有奇思妙想,而不是在標(biāo)準(zhǔn)化的競爭通道里,不停地刷分。”法學(xué)教授羅培新認(rèn)為,拍照搜題App省卻了學(xué)生冥思的痛苦,卻也消滅了孩子們真正的快樂。

上海市南洋模范中學(xué)黨委書記陳宏觀說,技術(shù)是一把雙刃劍,關(guān)鍵要看如何使用。近年來出現(xiàn)的拍照搜題App,對于自控力弱的孩子來說,負(fù)面作用肯定大于正面效果,容易導(dǎo)致懶惰,養(yǎng)成抄作業(yè)的習(xí)慣。

“我們不允許學(xué)生在校內(nèi)使用這類App,也不提倡他們在校外使用。但同時也要考慮客觀情況,如家長可以從App上參考一些解題過程,再有的放矢地輔導(dǎo)低年級孩子作業(yè)。”陳宏觀說,良好的教育包括引導(dǎo)和陪伴,除了老師,家庭也要幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民認(rèn)為,“解題”作為教育過程之一,意義絕不只是得到一個答案,而在于思維方法的訓(xùn)練、意志品質(zhì)的鍛煉、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),很多人絞盡腦汁、冥思苦想,最終解出難題時會有一種酣暢淋漓的快感,原因也正在于此。

受訪專家表示,拍照搜題App大肆宣傳“拍照即得”,不斷提升所謂“用戶體驗”,在一定程度上是對教育規(guī)律的破壞??梢哉f,App答得越快越好,越容易助長自控力較差學(xué)生的惰性。同時,教師也難以掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平,容易造成教學(xué)失準(zhǔn)、失焦。

“從不會做到會做,從會做到會思考,這應(yīng)該是一個學(xué)生在解題中真正學(xué)到的東西。”吳遵民表示,對拍照搜題App的規(guī)范約束,要形成多方合力。學(xué)校要向家長告知此類App的弊端,指導(dǎo)有限度地合理使用;家長也要逐步轉(zhuǎn)變心態(tài),對刷分、提分之類的營銷少一些急功近利的思想。

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