現在很多學校都開始了網課教學，孩子、老師、家長這段時間過得怎么樣呢?
我們專門對此進行了一次采訪，我們看看他們的反饋吧。
網課參與者 采訪實錄
小學生三年級家長：累到崩潰
真的很麻煩呀，雖然我這段時間在家辦公，不過也有很多工作要處理。白天除了工作還要幫著孩子看學校的教學視頻，陪著孩子做作業(yè)，有時候孩子的作業(yè)還要家長手抄下來。
孩子還小，電腦操作、打字呀都不會呢，家長有很多輔助工作要做。而且天天盯著電腦、手機呀對眼睛也不好。
初二數學老師：不會直播……
我微信發(fā)語音上課，不會用什么直播呀，年紀大了么(48歲)。學了兩天直播的那個，感覺效率更低了。
不習慣!原本一節(jié)課可以講完的內容現在要花2節(jié)課才勉強完成。
初一學生家長：我當初為啥生孩子?
別提了，打死他的心都有。
不好好學呀，一會不盯著就玩游戲去了，天天盯著他啥事都干不了。就一個手機，他拿去聽課了，我也沒啥事干就和他一塊聽唄。
還得陪著一塊寫作業(yè)。作業(yè)都發(fā)到微信了，他用手機學習我也看不了電視呀，就盯著他唄。
初一學生：我媽更年期
我學的挺認真的呀。我媽沒事干，就拿我撒氣唄。聽得懂，就是有點麻煩，手機屏幕小有時候看不清。
老師用的直播軟件都不一樣，有的發(fā)視頻，有的直播，有的直接發(fā)語音什么都有。直播好一點吧，語音最差，有時候一句話聽不清還要再吧整段語音聽一遍，浪費時間。
初三班主任：想上班去了。
我是直播上課的，一開始用的騰訊課堂，釘釘還成，就是延遲有點高，大概7-8s的感覺。
效果不好，現在課都講完了大部分時間都是在做題，講題什么的沒辦法知道學生聽沒聽懂，或者聽懂到什么程度了。PPT標注很亂，手機拍攝有時候學生看不清，總之效果很差。
我們可以看出在這段“網課”時期，老師沒有進行過專業(yè)的網課訓練，家長沒有準備好孩子上網課的設備，孩子沒有了課堂的約束逐漸開始解放天性……總的來看原本應該在學校上課的學生，突然轉變成遠程教育后，家長、老師、學生都收到了很大的影響。老師著急，孩子混亂，家長抓瞎，網課是不是該為這一切“背鍋”呢?
我們先來聊聊現在的網課
說到網絡教育相信大家都不陌生了，沒吃過豬肉還沒見過豬跑么，電視廣告、地鐵廣告到處都是。小學到高中的課程輔導、考研、英語，還有一些專業(yè)培訓、特長培訓應有盡有。學而思、作業(yè)幫、尚德、中公等等公司的網課廣告大家或多或少的也有看到過。其實，我自己也是一個網課受益者，上學的時候通過網課參加過一些專業(yè)技能的培訓，工作后也在利用空閑時間學習自己感興趣的東西，或者提升自己的專業(yè)技能?？梢宰杂傻倪x擇感興趣的課程，喜歡的老師，或者信任的平臺，是我覺得網課最大的優(yōu)點。
可以看出來網課，正處在一個快速發(fā)展的階段，并且主要發(fā)展方向在課后培訓而非日常的全日制教育。我們在過去經常提到的網課、遠程教育和現在學生的“網課”并非同一個產品。那么答案來了，正處在發(fā)展階段以培訓為主的網絡教育，突然大面積的被應用在日常教育上，必然會存在一個陣痛期。
網課原本沒錯，之前網課全部以直播或者視頻為主，學生可以根據自己的需求選擇合適自己的課程來學習。這段時間的學習者沒有了自主選擇權，老師用什么方式、軟件，學生就要去適應老師的節(jié)奏。教學者也很難受，沒有專門的培訓，沒有定制的平臺，非專業(yè)的遠程教學教師，無論是直播還是錄視頻都大大的影響了他們的教學效率和質量。原本以函授課堂教育為主的學校和學生都不可能突然習慣遠程授課的方式。這也就是這段時間網課會給我們帶著這么多“痛苦”的根本原因。
大家想一想，現在的網課是不是和之前的電商非常像!淘寶初期，大家普遍不看好電商經濟，因為網購的商品不能試穿、不能真實的看到和上手商品的特性，與人們原本的購買習慣有巨大的區(qū)別，當時大多數人對于電商都不屑一顧。
現在網課也是，老師覺得授課體驗不好，學生覺得學習體驗太差，家長擔心孩子不好好學習。“網課利大于弊”的言論也越來越多，是不是和當時電商起步的情況非常相似?其實那些傳統的網課培訓質量非常不錯，并且每個平臺日的活量都很高，有人說著不好，有人真香……這是不是和電商發(fā)展期間也很像?那么網絡授課可以成為第二個電商么?
答案是不僅可以成為，而且網課已經在這條路上走了很遠了。2019年7月，作業(yè)幫CEO侯建彬接受央視財經頻道采訪時，作業(yè)幫月活量已經達到了1.2億。
并且在iiMedia報告中顯示從2015年到2020年中國K12在線教育用戶規(guī)模在逐漸增長，并且隨著或聯網的發(fā)展、家庭生活水平的不斷提升，家長對于孩子的教育關注度也越來越高。在學校提倡“減負”的大環(huán)境下，在線教育事業(yè)會有更加迅速的發(fā)展。
而且K12教育還僅僅是“網課大家庭”中的一員，加上孩子的素質教育，成年人的專業(yè)教育等，網課在之前的幾年中已經取得了巨大的發(fā)展。
最后說兩句
經過這段時間實踐，大家都看出了網課的教學質量和我們所熟悉的全日制教育尤其是中小學教育有著不小的差距。
先不說學校需要投入大量的時間和精力去優(yōu)化直播平臺、直播環(huán)境和教學視頻。并對老師進行系統的、專業(yè)的遠程教育培訓的問題。
有些偏遠地區(qū)網絡環(huán)境較差，遠程教育根本無法實現;
少了學校的約束和學習氛圍，相信有很大一部分學生都沒辦法保證自己正常的上課;
而且不只是學習，學校也是孩子培養(yǎng)和人溝通交流的一個平臺;
網課更像是一種資料或者自我充電的一種方式，利用學習者的主管能動性進行知識的獲取，和全日制教育有著本質的區(qū)別。網課和當年的電商真的非常像，可以方便、自由的選擇自己需要的課程，不過電商這么成功也沒有取代實體店，網課也不可能取代學校。
這次網課“臨危受命”但是卻表現的比較糟糕，不過鍋也不應該由“網課”來背，相信經過這次風波，釘釘、騰訊課堂這些平臺會收集到大量的數據和反饋;而傳統的網絡教育平臺也可以趁機吸取經驗，從而進一步的提升自己，很多學校(尤其是大學)會借助此次的經驗和技術積累逐步發(fā)展并完善自己的網課教育。相信，在不久的將來“網課”會越來越好，會有完全的線上教育的中小學也說不定哦。
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